課堂交流指南：交流在教學和培訓中的作用

第一章 交流的本質
交流的定義
教學性交流的過程
人際交流的過程
一些重要的區別
參考文獻
詞匯表
第2章 有關交流的錯誤觀念
錯誤觀念一：語詞有意義
錯誤觀念二：交流是一個言語交流的過程
錯誤觀念三：講述就是交流
錯誤觀念四：交流會解決我們所有的問題
錯誤觀念五：交流是一上好東西
錯誤觀念六：交流越多，越好
錯誤觀念七：交流可能會有障礙
錯誤觀念八：交流能力就意味着六流有效
參考文獻
詞匯表
第3章 開端
交流的動機
交流伙伴的選擇
相識的過程
交流的層面
參考文獻
詞匯表
第4章 普遍的課堂交流問題
安靜
班級和群體的規模
謠方和連續交流
圖解的本質
促進聽和保持
反饋
反饋的影響
參考文獻
詞匯表
第5章 交流和學習的目標
交流目標
學習目標：一個交流學的視角
透視交流和學習
參考文獻
詞匯表
第6章 選擇性和交流
選擇懷方向
選擇性注意
選擇性感知
選擇性保持
選擇性回憶
參考文獻
詞匯表
第7章 教師形象
第8章 課堂中的權力
第9章 期望、分組和課堂交流
第10章 交流意願
第11章 交流恐懼和其他個性特征
第12章 教師的交流特點和學生的感知
第13章 教師行為：學生喜歡的和不喜歡的
第14章 課堂中的非言語交流
附錄A 教師和培訓者的交流特點
附錄B 學生對於教師和培訓者的感知

在這本書中，作者用通俗易懂的語言，為我們介紹了一些有關教學性交流的基礎知識和實用經驗。首先從介紹一般的交流入手，通過一些概念的區分，為我們闡釋了什麼是交流、什麼是教學性交流、什麼是人際交流，讓我們對於交流有了一個基礎的、系統的了解。然后，作者分析了一些在我們的頭腦中根深蒂固的錯誤觀念，例如，語詞有意義；交流是一個言語交流的過程；講述就是交流、交流會解決我們所有的問題；交流是一個好東西；交流越多、越好；交流可能有障礙；交流能力等於交流的有效等。在我們的日常生活和教學中，這些錯誤的觀念為我們帶來了很多問題，但是，我們往往沒有意識到問題的根源所在，以至於雖然做了很多努力，但是實際上收效甚微。所有的教師在教學中都要與學生進行交流，可以說沒有交流就沒有教學，而交流質量的優劣直接影響教學質量、學生的學習和師生關系。作者用他們多年從事交流研究和教學的經驗，為我們提供了許多實用的改善交流質量的方法，這一點是十分難能可貴的。在書的最后，作者為我們提供了許多與交流有關的量表，通過使用這些量表，我們可以清楚的得知自己在交流上的問題所在，以及我們在學生心目中的形象。在此基礎上，我們可以利用作者在書中提供的大量適用的經驗，來改善我們的交流，改善師生關系，從而促進教學。
這本書，可以說是我國引進的有關教學性交流的第一本專著，填補了我國在教學性交流方面的空白。它的內容翔實、語言通俗生動、實用性很強，而且作者所用的例子，幾乎都是我們在日常教學中遇到過的，非常便於讀者理解和接受。作者對於交流和教學中的許多方面有獨到的見解，對於解決我國當前教育、教學中的許多問題，有非常重要的借鑒作用。
翻譯是遺憾的藝術，不足之處在所難免，還望廣大讀者不吝賜教。感謝「萬千教育」為本書出版所付出的努力。