美國大學的通識教育：美國心靈的攀登

序言
修訂版序
上篇 歷史與理論
第一章 大學的發展與通識教育的演進
一 殖民時期的傳統與革新
二 文雅與實用的論爭
三 學術自由與自由選修的風潮
四 學科分化與通識分類必修
五 經典名著與核心課程的提倡
六 哈佛《紅皮書》及戰后能識教育的改革
七 前蘇聯衛星的震撼與通識教育的強化
八 學生運動和趙南戰爭挫敗中的通識教育
九 越南戰爭挫敗和「水門」丑聞中的大學通識教育
十 哈佛核心課程的影響與通識教育的改革
本章小結
第二章 通識教育的理論派別
一 理想常經主義的通識教育
二 進步實用主義的通識教育
三 精粹本質主義的通識教育
本章小結
第三章 通識教育的重要措施
一 哈佛早年的通識教育措施
二 耶魯1828年的報告
三 摩利土地捐贈法案
四 哥倫比亞大學的通識核心課程
五 芝加哥大學的理想主義通識教育
六 聖約翰學院的經典名著通識課程
七 哈佛《紅皮書》的通識教育
八 杜魯門總統高等教育通識方案
九 伯克利的學生自由大學和杜斯曼實驗學院
十 桑塔克魯茲加州大學的住宿學院式通識教育
十一 布朗大學的通識教育改革
十二 哈佛的核心課程通識教育改革
本章小結
中篇 近況與實踐
第四章 課程與修業
一 對1960-1970年的檢討
二 改進的途徑與爭議
三 目前實施情況
本章小結
第五章 教學和評估
一 對1960-1970年的檢討
二 改進的途徑與爭議
三 目前實施情況
本章小結
第六章 輔導和生活
一 對1960-1970年的檢討
二 改進的途徑與爭議
三 目前實施情況
本章小結
第七章 行政和支援
……
下篇 趨勢與啟示
第八章 目前的動態與改革趨勢
第九章 對美國的意義和啟示
第十章 對台灣地區的意義及啟示
附錄
羅索夫斯基論通識教育與核心課程
參考資料

長期以來，台灣大學以往的共同科和當今的通識教育，深受美國大學通識教育的影響。本書在1995年撰寫時即立意對美國大學的通識教育做全盤性和深入性的探究，借以提出對台灣大學共同科和通識教育的改進策略。出版以來，受到同行先進的指教頗多，一直就存有修訂再版的意願。

四年來，台灣大學共同科或通識教育起伏變化頗多，在「大學法」明確規定各大學課程自主，以及「大法官第380號釋憲令」之后，各大學的共同科或通識教育有了許多興革改變，其中與本書的許多建議頗相符合。此外，台灣教育主管部門於1999年四五月間委托通識教育學會進行對台灣大學校院通識教育的全面訪評，本人對此次訪評，參與頗多，發現各校存有不少優點特色和缺失疑難。因此將四年前初版的本書，除了做文字的錯誤訂正、語意的辨別修正等之外，更將美國大學1995—1999年近5年來的情形，予以融入更新或修改訂正，以期本書能與時俱進，供有興趣人士之參考。尤其是各大學校、院在經過1999年的評鑒之后，如能從本書中得到一些改進的激勵，更為作者所深深盼望，以期台灣大學校、院通識教育的改革和實施邁向成功的大道。