表達的藝術：修辭二十五講(二版)

　　本書所介紹者，均係用途較廣之修辭格，既不限於今古，亦不限於文體。其中小部分屬於本書所開發之修辭格，其大部分雖屬前輩學者所已論及者，但本書所賦予之意義及所陳示之觀點，比諸舊書，仍有異同。

　　修辭之學不外兩大課題：一是修辭之方式，二是修辭之功能。本書各講大致即循此軌跡，分類論述。在論述過程中，不但力避艱澀之理論，且隨時舉例示範，以免流於抽象而難解；然對於每一修辭技巧之所以然者，必求指陳詳明而後已。

　　在課堂之內，此書可用作修辭學講授之綱領；在課堂之外，此書可藉以建立個人之修辭基礎。
 

作者簡介

蔡謀芳

　　學歷： 國立臺灣師範大學國文系及研究所碩士畢業

　　經歷： 銘傳大學應用中文系教授 華梵大學中國文學系教授

　　著作： 《表達的技術－語法十七講》 《辭格比較概述》 《修辭格教本》 《表達的藝術－修辭二十五講 》
 

第一講　譬　喻
 
甲、喻詞
乙、喻體
丙、喻依
 
前　言
 
取用類似的觀念來相比方，以達曉喻的目的，就是「譬喻」之法。
 
在文法上，一個句子是用來表達一個完整的觀念的。它的成分包含一個主語(S)及一個謂語(P)。因而譬喻格的標準語型應是：
 
S1P1譬如S2P2
　　 　
「S1P1」與「S2P2」各表示一個句子。例如：
 
夫賢士之處世也，譬若錐之處囊中。（《史記‧平原君虞卿列傳》）
 
「賢士」是S1，「錐」是S2；「處世」是P1，「處囊中」是P2。這是所謂標準語型。而在實際運用上，變化就多了。例如：
 
聽訟，吾猶人也。（《大學‧傳四章》）
 
依標準語型處理，上文可以改寫作：
 
吾聽訟，猶人聽訟也。
 
因為P1與P2的內容同為「聽訟」，所以原文將它前置而共用。這就是一種變化運用的例子。
 
「S1P1譬如S2P2」一式的意思是說：用「S2P2」來比方「S1P1」。中間的連繫之詞（「譬如」等），通稱為「喻詞」。喻詞之前項(S1P1)稱為「喻體」，後項(S2P2)稱為「喻依」。當然這種前後也是標準型的次序，在實際運用時，仍有變化的餘地。試看一例：
 
如行車抓住馬路急馳
人們抓住自己的影子急行（羅門〈都市之死〉）
 
這是「喻依」在前，「喻體」在後的例子，不同於標準型的次序。
 
「喻詞」、「喻體」、「喻依」三者合為譬喻格的三個「變項」。三者俱全，是完整的譬喻法，通稱為「明喻」。缺喻詞者，稱為「略喻」。缺喻體者，稱為「借喻」。所以稱它們為「變項」者，是因為它們的出現，並不固定一種形式，而有某些變化可行。
 
譬喻格原是一種極被普遍應用的修辭法。其常格，人所周知，故本篇只論其變格。而其變格實由上述三個變項所主導。故下文即依次論述此三變項。
 
甲、喻　詞
 
喻詞的種類很多：「如」、「若」、「猶」、「似」……不一而足。茲檢視其他較為特殊的用法。例如：
 
用嫩嫩的顫音：
 
發自嬰兒一般的口唇的（敻虹〈護生詩〉）
 
「嬰兒一般」就是說「如同嬰兒」。所以「一般」也是喻詞。又如：
 
弱柳從風疑舉袂，叢蘭浥露似沾巾。（劉禹錫〈憶江南〉）
 
「疑」，不是說「懷疑」，而是說「疑似」。所以「疑」也成一種喻詞。再如：
 
自從有了天窗
就像親手揭開覆身的冰雪
──我是北地忍不住的春天（鄭愁予〈天窗〉）